|
9
|
Sempozyum Açýlýþ Konuþmasý
|
– Þule ÖZKAYA
|
|
12
|
Sempozyum Açýlýþ Konuþmasý
|
– Prof. Dr. Katja F. CANTONE-ALTINTAÞ
|
|
14
|
Sempozyum Açýlýþ Konuþmasý
|
– Sarah VESPERMANN
|
|
17
|
Sempozyum Açýlýþ Konuþmasý
|
– Udo MICHALLIK
|
|
23
|
Sempozyum Açýlýþ Konuþmasý
|
– Dr. Tatiana MATTHIESEN
|
|
25
|
Sempozyum Açýlýþ Konuþmasý
|
– Güldane TOKYÜREK
|
|
31
|
ÝKÝDÝLLÝ ÇOCUKLARIN OKUMA VE YAZMA BECERÝLERÝ
|
– Prof. Dr. Elin FREDSTED
|
|
31
|
Giriþ
|
|
|
32
|
Dilsel Durum
|
|
|
33
|
Her Ýki Azýnlýðýn Okul Sistemleri
|
|
|
35
|
Ýkinci Dilde Yazý Dili Edinimi
|
|
|
35
|
2007-2008 Tarihli Bir Araþtýrma
|
|
|
41
|
Ardýl Araþtýrmalar Ýçin Bakýþ Açýlarý/Araþtýrmanýn Aktarýlabilirliði
|
|
|
47
|
Son Açýklamalar
|
|
|
51
|
SEMPOZYUM SUNUMU
|
– Alfredo Sánchez CASADO
|
|
55
|
Siyasi Bir Boyut Olarak Okul
|
|
|
57
|
Ulaþýlan Hedefler
|
|
|
58
|
SEMPOZYUM SUNUMU
|
– Antonio Langarita SEVILLA
|
|
58
|
Ýspanya'nýn Yurtdýþýnda Uyguladýðý Eðitim Programlarý
|
|
|
59
|
SEMPOZYUM SUNUMU
|
– Dr. phil. Maria Anna NIKOLAIDOU
|
|
63
|
1. Giriþ
|
|
|
64
|
2. Yunanistan Cumhuriyeti'nin 2011/2012 eðitim yýlýnda Bavyera Eyaleti'nde Bulunan Özel Okullarý
|
|
|
65
|
3. Bu Okul Sisteminin Yarattýðý Etkiler
|
|
|
67
|
4. Bakýþ Açýlarý
|
|
|
68
|
ÝKÝDÝLLÝ ORTAMDA ANADÝLÝ ÖОRETÝMÝNÝN DÝLBÝLÝMSEL TEMELLERÝ
|
– Prof. Dr. Leylâ SUBAÞI UZUN
|
|
68
|
1. Giriþ
|
|
|
70
|
2. Ýkidillilikle Ýlgili Söylenceler ve Yanlýþ Kavramlar
|
|
|
71
|
3. Ýkidilliliðe Pedagojik Yaklaþýmlar
|
|
|
72
|
4. Biliþsel Yapýlanýþ ve Dil Beceri Düzeyleri Açýsýndan Ýkidillilik Türleri
|
|
|
72
|
4.1. Biliþsel Yapýlanýþ Açýsýndan Ýkidillilik Türleri
|
|
|
75
|
4.2 Dil Beceri Düzeyleri Açýsýndan Ýkidillilik Türleri
|
|
|
77
|
5. Ýkidilli Dil Geliþiminin Temel Aþamalarý
|
|
|
78
|
6. Tartýþma ve Sonuç
|
|
|
83
|
SEMPOZYUM SUNUMU
|
– Tuncay YILDIRIM
|
|
88
|
HOLLANDA TÜRK TOPLUMUNUN ANADÝLÝ MÜCADELESÝ VE ÇIKARILMASI GEREKEN DERSLER
|
– Doç. Dr. Kutlay YAÐMUR
|
|
88
|
Giriþ
|
|
|
89
|
1. Göçmen dillerinin Batý Avrupa Dil Politikalarýndaki Yeri
|
|
|
91
|
2. Dil Politikalarý ve Türkçenin Avrupa'daki Konumu
|
|
|
92
|
3. Türkçenin Öðretimi
|
|
|
93
|
4. Hollanda Ýlkokullarýnda Anadili Eðitimi
|
|
|
97
|
5. Hollanda Türkçe Eðitim Vakfý
|
|
|
98
|
5.1 Kuruluþ Aþamasý
|
|
|
99
|
5.2 Hollanda Türkçe Eðitim Vakfý'nýn Amaçlarý ve Ýþlevi
|
|
|
100
|
5.3 Hollanda Türkçe Eðitim Vakfý'nýn Örgütlenme Modeli ve
|
|
|
101
|
5.4 Türkçe Derslerinin Devam Ettirilmesinin Önemi
|
|
|
101
|
5.5 Hollanda Türk Toplumunun Türkçe Bayraðý Altýnda Birleþmesinin Önemi
|
|
|
102
|
5.6 Donanýmlý Türkçe Öðretmenleri Bulma Zorluðu
|
|
|
103
|
5.7 Vakfýn Eðitim Faaliyetleri Ne Sonuç Vermiþtir?
|
|
|
104
|
6. Sonuç
|
|
|
106
|
ALMANYA'DA ÝÞÇÝ (TÜRK) ÇOCUKLARININ DÝL SORUNUNA YÖNELÝK
|
|
|
|
POLÝTÝKALAR
|
– Yücel TUNA
|
|
108
|
Anadili Sorunu
|
|
|
110
|
ANADÝLÝ TEMELÝNDE ALMANCA ÖÐRENÝM PROJESÝ
|
– Zeynel KORKMAZ
|
|
119
|
ALMAN EÐÝTÝM SÝSTEMÝNDE ANADÝLÝNÝN ROLÜ VE GÖÇMENLERÝN EÐÝTÝM SORUNLARI
|
– Prof. Dr. Vernor MUÑOZ
|
|
119
|
Dil ve Kültür
|
|
|
121
|
Anadili ve Eðitim Hakký
|
|
|
122
|
Almanya'da Göçmenlerin Eðitim Sorunlarý
|
|
|
125
|
SEMPOZYUM SUNUMU
|
– Prof. Dr. Katja F. CANTONE-ALTINTAÞ
|
|
131
|
ANADÝLÝN ALMAN EÐÝTÝM SÝSTEMÝNDEKÝ ROLÜ VE GÖÇ KÖKENLÝ ÇOCUKLARIN EÐÝTÝM BAÞARILARINDAKÝ YERÝ
|
– Marianne DEMMER;
|
|
136
|
SEMPOZYUM SUNUMU
|
– Prof. Dr. Cristina ALLEMANN-GHIONDA
|
|
136
|
1. Çokdillilik ve Üniversite Öðrencileri
|
|
|
137
|
2. Ýkidillilik ve Eðitsel Baþarý
|
|
|
139
|
3. Kökendilinin Desteklenmesini ve Ýkidilliliðin Dengeli
|
|
|
139
|
3.1 Dengeli Kimlik
|
|
|
139
|
3.2 Kültürlerarasý Yeterlik
|
|
|
140
|
3.3 Dilsel ve Biliþsel Avantajlar
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
